Lifetime の regret

(1)親子で楽しむ美育のコンセプト

親子美育というと、親子教育に触れなければなりませんが、小學數學練習この2つのコンセプトは異なります。 親子教育とは、幼児の心身の健康を守り、可能性を伸ばし、人格を養うことを目的とした特殊な早期教育です。 特に、子どもの心身の健康で調和のとれた発達をよりよく促すために、親が親子関係の調整を実現するためのトレーニングである。 親子美学教育とは、親子教育をベースに、親子教育の過程で美学教育を普及させ、子どもの美を認識し、体験し、感じ、評価し、創造する能力を養い、最終的に教育のあらゆる分野に美学原理を浸透させることである。

親子美育は、親子間の関係性や責任感を高めることに重点を置き、dr-max 教材親と一緒に美を感じ、創造する力を養うことに重点を置いています。 親子美育は、異なるテーマに向き合い、異なる目標を達成することで、親子教育を昇華させたものです。

(ii)親子の美育と子どもの異年齢化

親子美育の段階は年齢段階によって分けられ、dr-max 點讀筆従来は3～4歳の触覚段階、4～6歳の啓発・理解段階、6～8歳の思考・理解段階、8～12歳の探索・創造段階とされてきました。親子で行う美育の内容は年齢によって異なりますし、もちろん個人差もあります。

現在、中国における親子の美育教育には、大きく分けて3つの問題があります。

(a)この種の親子教育を実施する企業の研修管理機関の様々なタイプから、ほとんどは研修機関を実施するために中国社会に属し、その教育ハードウェアインフラは完全ですが、教育設計ソフトウェア技術、すなわち教師の資格の面では、教師の美学教育の専門知識とスキルが異なり、彼らは親子美学教育の理論分析の専門家と総合システムを形成することができないです。

(b)各研修機関の親子教育講座を見てみると、親子美育講座は非常に少ないのが現状です。 仮に存在するとしても、「美術」や「音楽」という括りで、一つの技術や知識しか教えないコースばかりです。 これは、保護者の双方向的な参加に欠けるため、完全な親子美育とは言えません。

(c)親は、親子の美育の効果を判断する基準として、結果主義になりがちである。 この技術」が身についたかどうかで、教育の質が判断されるのです。 ご存知のように、美的教育は子供と一緒に成長する微妙なプロセスです。 親子のふれあいから切り離されたスキルトレーニングではなく、自分自身の感情を育み、あらゆる面で美を見つけ、体験し、認識し、創造する子どもの能力を伸ばすことに重点を置いています。

以上の3つの問題は、いずれも親子美育のティーチングデザインの目的や役割について、教育管理団体、教育資源実務者、保護者の偏った認識によって引き起こされています。 教育者は被教育者(親と子)の両者を指導する役割を十分に発揮せず、親は企業が関与し、子供と共同で学習し成長する過程に同伴するという目標を達成できないでいます。 現在の国内の親子美学教育研究は、学校であれ中国の家庭であれ、自然美学、芸術美学、社会主義美学教育という点では、どちらかというと一面的で特異なものである。 したがって、市場の需要と供給からだけでなく、幼児教育問題の状況の質と安全性を向上させるために、親子エステ教育教育コンテンツの基礎知識の理論的基礎の研究方法は差し迫ったものですが、また幼児教師教育を訓練するために、さらに避けられない傾向の開発を改善する必要があります。

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